IKIGAI

Según un informe elaborado por el Centro de Investigación y Documentación Educativa del MEC en el año 2000 cifraba en 300.000 el número de alumnos potenciales superdotados. Según la estadística de la enseñanza en España del MEC 2004-2005, son 2.648 los superdotados identificados por el Ministerio de Educación, de esos  escolares (85 en infantil, 1.748 en primaria, 726 en secundaria y 89 en Bachillerato), 1.702 están en la enseñanza pública y 946 en la privada. En una época en la que no deja de hablarse de la necesidad de aprovechar el talento y la creatividad para paliar la situación de crisis actual, el propio sistema educativo deja escapar e ignora a sus grandes capacitados. Es un despilfarro de talentos. Un despilfarro que se cifra en 297.352 superdotados no identificados, con lo que eso conlleva: fracaso escolar, rendimiento escolar bajo, depresión, anorexia o hiperactividad, según palabras de Alicia Rodríguez Díaz-Concha, presidente de la Asociación Española para Superdotados y

Llevamos ya unas semanas de curso, con los grupos de apoyo al estudio en funcionamiento y vemos que muchas de las dificultades de "nuestros" niños y niñas son comunes:  dispersión,  dificultad para comprender profundamente un texto mas all á de los hechos y los personajes jeraquizando ideas y organizando conceptos, poca capacidad de expresión, especialmente de ideas complejas, falta de relación entre los conceptos aprendidos y hechos de la vida, resolución de ejercicios de forma mecánica y carencia de conceptos matemáticos básicos. Ahí estamos, sentando las bases para un estudio autónomo, creando la curiosidad y la motivación, sembrando o abonando el placer del conocimiento. A veces el terreno es propicio y a veces es duro sembrar. Cuanto mayores son, mas difícil es: acumulan experiencias negativas respecto al estudio y la vida escolar, muchas de ellas derivadas de enfrentarse a exámenes con los contenidos aprendidos en falso, solo para, como dice un profesor de mi hija, vomi